案例分析題

為支持主題活動，我們班把圖書角擴展為“幼兒資料角”，里面放置了各種書籍，關于自然的、動植物的等，還有幼兒從家里收集來的各種圖片、照片和VCD等資料。幼兒在其中可以盡情查閱、汲取知識。在《神秘的頭發》一書中，有一個關于頭發色彩的主題，我就讓幼兒再去找相關資料，有的幼兒去圖書區找，有的幼兒回家想辦法獲取網上資源。幼兒從中了解到，頭發的色彩很豐富，有紅的、黃的、藍的、黑的等多種顏色。大人喜歡什么顏色，還可以去理發店染一下。幼兒也知道自己不適宜染頭發，因為染發膏里的化學成分會傷害幼兒。有了資料角，幼兒不僅可以在里面查閱資料，還養成了動手動腦、主動收集信息的好習慣。

問題:(1)什么是知識系統化教學?

(2)這個“小小資料角”活動是如何來幫助幼兒進行知識整合的?

蒙臺梭利認為，幼兒精神的某種能力在某個時期里對某種環境能敏感地反應和發展，這是（  ）。

• A、關鍵期

• B、準備期

• C、發展期

• D、敏感期

認知策略可以分為復述策略、精細加工策略和

• A、計劃策略
• B、監控策略
• C、組織策略
• D、調節策略